决胜高考考场 掌握应战策略
——我校08届高三毕业班研讨会有感
日前，高三毕业班研讨会刚刚落下帷幕。会上，沈校长对高三毕业班工作作了具体的要求和明确的指导。他指出一个合格称职的教师必须具有三个基本功：做题功、命题功、评讲功。结合目前高三英语教学，我认为这番话更有启发性、重要性和挑战性。那么，在高三英语总复习教学中，教师究竟应该采取哪些措施呢?
一、依据“大纲”，注重培养学生综合运用语言的能力
在高三总复习教学中应当参照大纲，将重点从复习教材、掌握语言知识转移到培养学生综合运用语言的能力上，完成填空、阅读理解、短文改错和书面表达能体现综合能力的专项训练。也就是说要摆脱过去教学中的“以本为本”的老思路，复习教材也必须以应用知识为主，通过训练，掌握知识；通过讲评，促进能力的发展。
二、吃透“规则”，培养学生运用语言解决实际问题的能力
规则主要是指语言规则、语法规则和惯用法等。不少人认为学好英语，提高英语水平，就是熟悉记英语单词、短语和语法规则，其实这是过去英语测试以语法为中心的弊端。因此，高三英语总复习教学中不宜指导学生把大部分时间用在背、记语法规则上，而应在学生掌握了一定语言知识的基础上着力培养和提高学生运用语言解决实际问题的能力。
三、处理好“读”与“写”的关系，注重培养学生的书面表达能力
在高三英语总复习中一定要有计划地、系统地进行书面训练，指导学生注意和掌握写的技能 。如书写速度的技能，运用词及运用语法规则的技能等。再指导学生仿写一些类似的短文，检查学生写的短文，及时进行讲解，指导学生修改。通过系统训练，学生的总体书面表达能力会有很大程度的提高。
四、精讲精练，注重培养学生的应考能力
教师要有计划地组织三个阶段的复习过程。第一阶段是以课本为中心，即语音、词汇、语法和惯用法等语言知识的查漏补缺。第二阶段是高考题型能力训练。对答题技巧给予适当讲解，学生会在训练过程中逐步积累解题经验，获得答题技巧，提高语言运用能力。第三阶段就 是模拟测试。在这个阶段，重点不是语言知识，也不是语言运用能力，而是适应性训练。训练学生考前审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯，限时作答，使他们能适应考试，在考试中发挥正常水平。
总之，在高三复习教学中，老师们既要带领同学们吃透考试大纲，抓基础，练能力，还要把整个教学复习过程都要花在对语言知识运用能力的培养上，并纳入到能力训练的正常轨道上。这一思想应该始终贯彻在整个的高三英语教学过程之中